La Unión Nacional de Educadores denuncia que el informe de la Comisión Ocasional Especializada de Educación en la TRANSITORIA QUINTA reubica a los maestros y maestras en el nuevo escalafón de acuerdo al sueldo mensual que perciben actualmente, transitoria que no fue debatida y aprobada en la Comisión.
Los criterios de reubicación desconocen los años de servicio de los maestros /as que estamos en el Sistema Educativo Nacional.
El Presidente Correa miente al “decir que a todos los maestros y maestras se les subirá el sueldo”
No se incrementa en muchos de los casos el sueldo que actualmente perciben, es decir no todos los docentes son beneficiarios del incremento.
EJEMPLO:
Los maestros que ganan $820 a $897, ganarán $897, que corresponde a la categoría 6, es decir si un maestro percibe actualmente un sueldo de $897 no se incrementa en nada el sueldo, según el criterio del informe de la Comisión de Educación.
Convocamos al Magisterio Nacional para el 15 de diciembre, a exigir se respeten los acuerdos en la Asamblea Nacional Legislativa.
LA UNE, EL MAGISTERIO NACIONAL NO PERMITIRÁ SE BURLEN DE LOS ACUERDOS Y LA LUCHA DEL MAGISTERIO.
jueves, 26 de noviembre de 2009
lunes, 23 de noviembre de 2009
Unidad y Lucha del Magisterio conquista alza salarial
No queremos recordar que tuvimos que hacer un paro para sensibilizar al gobierno nacional y al ministerio, de que los cambios en la Educación se hacen y requieren de la participación de los maestros, de los padres de familia y de los estudiantes, por qué el gobierno no tomó en cuenta las propuestas de los actores de la educación, por qué no hizo lo que tenía que hacer para evitar el PARO.
El cumplimiento del Acuerdo firmado entre el Gobierno Nacional y la UNE el 07 de octubre ha concluido con la aprobación del informe para el PRIMER DEBATE de la Ley Orgánica de Educación en la Asamblea Legislativa Nacional, que garantiza una Escuela democrática, gratuita, laica y de calidad para nuestros niños y jóvenes.
Un capítulo de la Ley recoge la vigencia de la CARRERA DOCENTE Y EL ESCALAFÓN DEL MAGISTERIO NACIONAL, se ha dejado de lado las propuesta tecnocráticas del gobierno, y hemos alcanzado que en lugar de 4 categorías sean 10, con un básico de ingreso a la Carrera Docente de $ 612 dólares el mismo que se aproxima a la propuesta de la UNE de $ 741, como es el salario de un Policía, ya que los maestros no somos ni menos ni más que los policías.
Adicional se garantiza el reconocimiento del BONO DE FRONTERA, AMAZÓNICO, DE GALÁPAGOS y DE DIFICIL ACCESO del 30% del salario básico unificado.
Con nuestra lucha y de los educadores populares alcanzamos que ingresen a la Carrera Educativa con un salario de $478.
En relación a la jornada de trabajo de los docentes, la propuesta del gobierno era de 40 horas semanales, hicimos comprender a los asambleístas que los niños y jóvenes no pueden resistir 8 horas seguidas en el aula, sensibles de esta realidad nuestra jornada será de 30 horas pedagógicas en el aula y 10 extracurriculares.
Se ha ratificado la vigencia de la Educación Técnica como derecho justo de los jóvenes a una educción para la vida y el trabajo, que pretendía ser eliminado con el bachillerato general.
Ahora los maestros y maestras vamos a la Asamblea Nacional, para garantizar que se aprueben las conquistas alcanzadas en el INFORME DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN.
Prof. Mery Zamora García
PRESIDENTA UNE NACIONAL
lunes, 16 de noviembre de 2009
Es verdad que vivimos en una “Patria alfabetizada”?
El pasado 8 de septiembre el Ministro de Educación, Raúl Vallejo anunció que el país estaba libre de analfabetos, declarando al territorio ecuatoriano como “Patria alfabetizada”, asegurando, además, esto se da gracias a las campañas educativas desarrolladas por el gobierno, que en tan sólo dos años se ha conseguido reducir el analfabetismo de un 9,3% a un 2,7%, porcentaje menor a los fijados en los estándares internacionales.
Este anuncio que no solo se dio a conocer en el país sino a nivel internacional, en la Conferencia General de la Unesco, en Paris, por parte del Ministro de Educación ha quedado en tela de duda; los autores de la investigación han salido al paso para rebatir la declaratoria argumentando que su estudio ha sido tergiversado o por lo menos mal utilizado; los investigadores de la FLACSO que ha pedido de la Oficina de la UNESCO en Quito, desarrollaron el trabajo señalan con claridad en su informe que el estudio no tiene la finalidad de determinar la tasa nacional de analfabetismo, que se trata de un trabajo que busca medir el desarrollo y el impacto que han tenido los mecanismos aplicados para erradicar el analfabetismo; para comparar los resultados alcanzados entre varias localidades del país; fortalecer las iniciativas educativas para la alfabetización y establecer políticas que permitan mejorar los resultados de estos esfuerzos.
Sin importar estas advertencias el Ministro Vallejo ha utilizado las cifras del informe a su conveniencia y con la finalidad de quedar bien ante los ecuatorianos, pues estaba obligado a demostrar su “buena gestión”,- justo cuando el paro de la UNE estaba en vanzada- y aunque demagógicamente, cumplir con la promesa hecha por el presidente Rafael Correa, el 10 de agosto de 2007, de erradicar el analfabetismo hasta el año 2009.
Las dudas sobre el tema se han acrecentado debido a que varios expertos en educación y particularmente en procesos de alfabetización han expresado sus opiniones respecto a la concepción de ser una “Patria alfabetizada”; en carta abierta dirigida al Ministro de Educación Raúl Vallejo, la investigadora Rosa María Torres cita la aclaración hecha por los autores del estudio con la que se desmiente la afirmación de Vallejo respecto a la erradicación del analfabetismo y dice “ que el censo del 2001 sirvió para determinar una línea de base a partir de la cual calcularon una proyección del analfabetismo al 2009. Dicha proyección se hizo a fin de contar con un mapa actualizado del analfabetismo a nivel cantonal, de ningún modo para estimar una tasa nacional de analfabetismo. Los investigadores advierten que la tasa proyectada (del 2,8%) para fines del 2009 no debe usarse como tasa nacional, pues se trata de una proyección hecha con supuestos muy gruesos”.
El Ministro de Educación, no quiere tomar en cuenta que una patria alfabetizada no tiene que ver solo con que ecuatorianos mayores de 15 años sepan o puedan escribir o leer su nombre; erradicar el analfabetismo es garantizar que toda la población maneje con autonomía el lenguaje escrito y oral , transmitir con claridad sus propias ideas por escrito, de modo que otras personas puedan comprender lo que escribe, pero además independientemente y a partir de lo que saben están en capacidad de continuar leyendo y escribiendo solas. Eso está muy lejos de los resultados que las campañas de alfabetización impulsadas por el gobierno han alcanzado, más allá de las frías cifras es preciso evaluar la calidad de los procesos aplicados para terminar con el analfabetismo Por otro lado es justo señalar que los logros, pocos o muchos, que se han alcanzado en este proceso de alfabetización no son solo el resultado del trabajo único del gobierno como pretende mostrar el Ministro, si bien, este ha destinado importantes recursos para estas campañas, en ellas está el esfuerzo de más de 190 mil bachilleres , 12 mil alfabetizadores y de organizaciones gremiales como la UNE que en una campaña sin precedentes logró importantes resultados de alfabetización, por lo que se hizo merecedora del premio Juan Montalvo.
Este anuncio que no solo se dio a conocer en el país sino a nivel internacional, en la Conferencia General de la Unesco, en Paris, por parte del Ministro de Educación ha quedado en tela de duda; los autores de la investigación han salido al paso para rebatir la declaratoria argumentando que su estudio ha sido tergiversado o por lo menos mal utilizado; los investigadores de la FLACSO que ha pedido de la Oficina de la UNESCO en Quito, desarrollaron el trabajo señalan con claridad en su informe que el estudio no tiene la finalidad de determinar la tasa nacional de analfabetismo, que se trata de un trabajo que busca medir el desarrollo y el impacto que han tenido los mecanismos aplicados para erradicar el analfabetismo; para comparar los resultados alcanzados entre varias localidades del país; fortalecer las iniciativas educativas para la alfabetización y establecer políticas que permitan mejorar los resultados de estos esfuerzos.
Sin importar estas advertencias el Ministro Vallejo ha utilizado las cifras del informe a su conveniencia y con la finalidad de quedar bien ante los ecuatorianos, pues estaba obligado a demostrar su “buena gestión”,- justo cuando el paro de la UNE estaba en vanzada- y aunque demagógicamente, cumplir con la promesa hecha por el presidente Rafael Correa, el 10 de agosto de 2007, de erradicar el analfabetismo hasta el año 2009.
Las dudas sobre el tema se han acrecentado debido a que varios expertos en educación y particularmente en procesos de alfabetización han expresado sus opiniones respecto a la concepción de ser una “Patria alfabetizada”; en carta abierta dirigida al Ministro de Educación Raúl Vallejo, la investigadora Rosa María Torres cita la aclaración hecha por los autores del estudio con la que se desmiente la afirmación de Vallejo respecto a la erradicación del analfabetismo y dice “ que el censo del 2001 sirvió para determinar una línea de base a partir de la cual calcularon una proyección del analfabetismo al 2009. Dicha proyección se hizo a fin de contar con un mapa actualizado del analfabetismo a nivel cantonal, de ningún modo para estimar una tasa nacional de analfabetismo. Los investigadores advierten que la tasa proyectada (del 2,8%) para fines del 2009 no debe usarse como tasa nacional, pues se trata de una proyección hecha con supuestos muy gruesos”.
El Ministro de Educación, no quiere tomar en cuenta que una patria alfabetizada no tiene que ver solo con que ecuatorianos mayores de 15 años sepan o puedan escribir o leer su nombre; erradicar el analfabetismo es garantizar que toda la población maneje con autonomía el lenguaje escrito y oral , transmitir con claridad sus propias ideas por escrito, de modo que otras personas puedan comprender lo que escribe, pero además independientemente y a partir de lo que saben están en capacidad de continuar leyendo y escribiendo solas. Eso está muy lejos de los resultados que las campañas de alfabetización impulsadas por el gobierno han alcanzado, más allá de las frías cifras es preciso evaluar la calidad de los procesos aplicados para terminar con el analfabetismo Por otro lado es justo señalar que los logros, pocos o muchos, que se han alcanzado en este proceso de alfabetización no son solo el resultado del trabajo único del gobierno como pretende mostrar el Ministro, si bien, este ha destinado importantes recursos para estas campañas, en ellas está el esfuerzo de más de 190 mil bachilleres , 12 mil alfabetizadores y de organizaciones gremiales como la UNE que en una campaña sin precedentes logró importantes resultados de alfabetización, por lo que se hizo merecedora del premio Juan Montalvo.
domingo, 8 de noviembre de 2009
Jóvenes estealemanes: la gran desilusión del capitalismo
La constructora Petra Biermann, miembro de la FDJ y diputada en la Cámara del Pueblo en 1976-1981.
Vacaciones en la RDA en 1951
Familia de la RDA en 1976
Desde hace mas de 20 años Peter Forster dirige un estudio de opinión sobre 400 jóvenes nacidos en la RDA en 1976 y que vivían en Leipzig y Karl Marx Stadt (hoy Chenmitz), que tenían entre 14 y 16 años cuando cayó el Muro y que hoy tienen de 34 a 36. Cada año responden a un largo cuestionario. El estudio se ha publicado en alemán bajo el título Envidia y frustración. Los jóvenes estealemanes sobre el camino de la RDA hacia la ciudadanía federal. En 1989 la mayoría apoyaba la "unificación" alemana y el paso del socialismo al capitalismo. Hoy sólo uno de cada cuatro está satisfecho con el capitalismo. Menos de uno de diez piensa que el sistema social capitalista podrá resolver los problemas urgentes de la Humanidad.
Cuando tenían 15-16 años todos estaban seguros de mantener el empleo como lo pensaban todos los ciudadanos de la RDA. Hoy dos tercios se han encontrabo en el desempleo al menos una vez con una media de 14 meses de desempleo. Sólo una de las mujeres del grupo de 10 está contenta con la situación actual en el tema familiar, social, educativo y de empleo. Frente a la iniciativa reciente de ampliar los jardines infantiles una se muestra irritada:"Nos molesta que los políticos alemanes hagan como si hiciesen un descubrimiento. En RDA las guarderías estaban abiertas todo el día".
martes, 3 de noviembre de 2009
El Gobierno reprime estudiantes
El gobierno ha logrado lo que ningún otro régimen ha hecho antes: unir en su contra a la mayoría de estudiantes, docentes, autoridades y trabajadores de las universidades públicas, politécnicas y privadas del Ecuador.
La inconstitucional Ley de Educación Superior propuesta por el Ejecutivo a través de los tecnócratas de la Senplades, ha generado el contundente rechazo de la Universidad Ecuatoriana, ya que la misma agrede la autonomía universitaria, que significa la necesaria independencia del poder público como elemento indispensable para el avance del saber y el conocimiento. El artículo 353 de la Constitución habla sobre la creación del organismo público que planificará, regulará y coordinará el sistema universitario, este organismo debe estar representado por los actores de la universidad, sobre todo los estudiantes “razón de ser de la universidad”, a los que el gobierno ni toma en cuenta.
Con respecto al financiamiento, el gobierno pretende suspender el Fondo Permanente de Desarrollo Universitario y Politécnico, lo que contradice el artículo 298 de la Constitución que garantiza las preasignaciones para el Alma Mater y establece sanciones a autoridades que retarden injustificadamente sus recursos; incluso Marcelo Rivera presidente nacional de la FEUE, denunció que este gobierno adeuda 125 millones de dólares a la educación superior.
La FEUE propone que se entregue el 1% del Presupuesto General del Estado para investigación, además que la gratuidad de la educación se extienda a todo lo que corresponda escolaridad del estudiante, como plantea la disposición transitoria 18 de la Constitución.
Tan mal está asesorado el presidente que muestra un ranking de las universidades que más aparecen en el internet, haciéndolo pasar como ranking académico y científico. Aún así hay un hecho cierto en ese ranking, la inversión educativa en los países donde están esas “primeras” universidades es mucho más que las migajas que los gobiernos de turno han invertido en educación.
La inconstitucional Ley de Educación Superior propuesta por el Ejecutivo a través de los tecnócratas de la Senplades, ha generado el contundente rechazo de la Universidad Ecuatoriana, ya que la misma agrede la autonomía universitaria, que significa la necesaria independencia del poder público como elemento indispensable para el avance del saber y el conocimiento. El artículo 353 de la Constitución habla sobre la creación del organismo público que planificará, regulará y coordinará el sistema universitario, este organismo debe estar representado por los actores de la universidad, sobre todo los estudiantes “razón de ser de la universidad”, a los que el gobierno ni toma en cuenta.
Con respecto al financiamiento, el gobierno pretende suspender el Fondo Permanente de Desarrollo Universitario y Politécnico, lo que contradice el artículo 298 de la Constitución que garantiza las preasignaciones para el Alma Mater y establece sanciones a autoridades que retarden injustificadamente sus recursos; incluso Marcelo Rivera presidente nacional de la FEUE, denunció que este gobierno adeuda 125 millones de dólares a la educación superior.
La FEUE propone que se entregue el 1% del Presupuesto General del Estado para investigación, además que la gratuidad de la educación se extienda a todo lo que corresponda escolaridad del estudiante, como plantea la disposición transitoria 18 de la Constitución.
Tan mal está asesorado el presidente que muestra un ranking de las universidades que más aparecen en el internet, haciéndolo pasar como ranking académico y científico. Aún así hay un hecho cierto en ese ranking, la inversión educativa en los países donde están esas “primeras” universidades es mucho más que las migajas que los gobiernos de turno han invertido en educación.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
