Consulta inconstitucional de Presidente Correa no tiene nada de popular

Al hacerse público el contenido de las preguntas de la Consulta Popular, la UNE analiza y cuestiona el débil contenido en relación a los temas fundamentales del país que deberían ser consultadas al soberano y mandante como dice el Presidente.

Por principios la Unión Nacional de Educadores defendemos el derecho a que los pueblos del Ecuador se pronuncien en temas de profundidad como: si se debe o no seguir entregando nuestro petróleo, nuestros recursos naturales y riqueza a las transnacionales, aspectos trascendentales como el respeto y profundización de los derechos recogidos en la Constitución.

Es reprochable que el gobierno de la Revolución Ciudadana pretenda a través de la consulta al pueblo modificar o disminuir derechos humanos y sociales de los ecuatorianos y ecuatorianas, comprometer la justicia bajo el pensamiento del gobierno para que le sea aún más fácil la condena de la lucha social, el reclamo justo y el derecho constitucional a la resistencia, que hoy les estorba a los que están en el poder político.

Pues la propuesta de conformar una “Comisión” que elija a los funcionarios de la justicia con delegado del ejecutivo, del legislativo y de participación ciudadana y control social, no es más que el trío ideal para garantizar que los jueces sean obedientes al Presidente de la República y su proyecto autoritario de acallar la voz del pueblo. Además del irrespeto al pueblo al consultar una aparente pregunta que detrás fondo trae “anexos” que son proyectos de reforma a la Constitución, a las leyes acomodadas por criterio y a conveniencia de Alianza País.

Cinco Primeras preguntas que garantizan la unilateralidad del poder ejecutivo, y cinco que son totalmente insustanciales ya que poco o nada resuelve la problemática nacional entorno a la pobreza, el desempleo, la salud, la educación, el irrespeto a los derechos humanos, laborales y el garantizar postulados en democracia como la libertad de expresión, el reclamo justo y aún menos la seguridad nacional. Pues mientras no haya trabajo y garantía de vida digna ninguna Ley o reforma, o consulta cambiará la violencia de un sistema que cae por su peso de inhumanidad, explotación y falta de oportunidades.

Pues muy por el contrario las medidas económicas tomadas por el Régimen Correista como: la eliminación de subsidios a las tarifas telefónicas, a las medicinas, a la electricidad, que como consecuencia trae la elevación del precio del pan, etc. demuestran que el neoliberalismo esta vigoroso en la mente del gobierno de la Revolución Ciudadana.

UNE denuncia rechaza orden de detención a Mery Zamora

Hemos conocido por medio del noticiero dominical de Teleamazonas, que el Juez de Flagrancia No. 27 de la Provincia del Guayas ha emitido orden de prisión para nuestros compañeros Mery Zamora García, Presidenta Nacional de la UNE y William Pazmiño, Presidente de la UNE del Guayas, violando el debido proceso aduciendo su no presentación a la audiencia de indagación el 22 de octubre. El juez no tiene en cuenta que los compañeros presentaron una solicitud de diferimiento por razones de fuerza mayor, como la reunión de trabajo con el Consejo Nacional Electoral que darán asesoría técnica al proceso electoral de la UNE, de cuya solicitud tenemos el recibido.

RECHAZAMOS FIRMEMENTE ESTA PERSECUCIÓN DEL RÉGIMEN CORREISTA A NUESTROS COMPAÑEROS DIRIGENTES, QUE NO ES MÁS QUE LA EXPRESIÓN DE LA FALTA DE GARANTÍAS CONSTITUCIONALES, LEGALES, JURÍDICAS Y DE DERECHOS HUMANOS QUE VIVIMOS LOS ECUATORIANOS Y DE MANERA PARTICULAR A LOS LUCHADORES SOCIALES Y POPULARES.

Mery Zamora García, Presidenta Nacional de la UNE y William Pazmiño Presidente de la UNE del Guayas se presentarán a la audiencia una vez se levante la orden de prisión, para defender la verdad de los hechos, siempre y cuando se garantice el respeto a su libertad, a sus derechos humanos y sindicales.

Los maestros y maestras, los dirigentes de la gloriosa Unión Nacional de Educadores nos hemos forjado al calor de la lucha popular frente a las injusticias, a la corrupción, al neoliberalismo, en defensa de la educación y de la democracia.

Por la defensa de una Patria Justa, de una educación emancipadora para los pueblos del Ecuador, de una vida digna para los niños, niñas, jóvenes, padres y madres de familia, y del magisterio nacional, nunca daremos un paso atrás.

La verdad y la justeza de nuestra lucha triunfarán ante la mentira, la tiranía, el autoritarismo y la incapacidad para liderar el verdadero cambio, la verdadera revolución que necesita nuestro pueblo ecuatoriano.

Y porque “los maestros y maestras no conocemos la geometría de la rodillas dobladas”, seguiremos en pie de lucha.

El Informe de la Comisión de Educación No Cumple con El Acuerdo en la Equiparación del Magisterio Nacional

La Unión Nacional de Educadores denuncia que el informe de la Comisión Ocasional Especializada de Educación en la TRANSITORIA QUINTA reubica a los maestros y maestras en el nuevo escalafón de acuerdo al sueldo mensual que perciben actualmente, transitoria que no fue debatida y aprobada en la Comisión.

Los criterios de reubicación desconocen los años de servicio de los maestros /as que estamos en el Sistema Educativo Nacional.

El Presidente Correa miente al “decir que a todos los maestros y maestras se les subirá el sueldo”
No se incrementa en muchos de los casos el sueldo que actualmente perciben, es decir no todos los docentes son beneficiarios del incremento.

EJEMPLO:
Los maestros que ganan $820 a $897, ganarán $897, que corresponde a la categoría 6, es decir si un maestro percibe actualmente un sueldo de $897 no se incrementa en nada el sueldo, según el criterio del informe de la Comisión de Educación.

Convocamos al Magisterio Nacional para el 15 de diciembre, a exigir se respeten los acuerdos en la Asamblea Nacional Legislativa.

LA UNE, EL MAGISTERIO NACIONAL NO PERMITIRÁ SE BURLEN DE LOS ACUERDOS Y LA LUCHA DEL MAGISTERIO.

Unidad y Lucha del Magisterio conquista alza salarial

No queremos recordar que tuvimos que hacer un paro para sensibilizar al gobierno nacional y al ministerio, de que los cambios en la Educación se hacen y requieren de la participación de los maestros, de los padres de familia y de los estudiantes, por qué el gobierno no tomó en cuenta las propuestas de los actores de la educación, por qué no hizo lo que tenía que hacer para evitar el PARO.

El cumplimiento del Acuerdo firmado entre el Gobierno Nacional y la UNE el 07 de octubre ha concluido con la aprobación del informe para el PRIMER DEBATE de la Ley Orgánica de Educación en la Asamblea Legislativa Nacional, que garantiza una Escuela democrática, gratuita, laica y de calidad para nuestros niños y jóvenes.

Un capítulo de la Ley recoge la vigencia de la CARRERA DOCENTE Y EL ESCALAFÓN DEL MAGISTERIO NACIONAL, se ha dejado de lado las propuesta tecnocráticas del gobierno, y hemos alcanzado que en lugar de 4 categorías sean 10, con un básico de ingreso a la Carrera Docente de $ 612 dólares el mismo que se aproxima a la propuesta de la UNE de $ 741, como es el salario de un Policía, ya que los maestros no somos ni menos ni más que los policías.

Adicional se garantiza el reconocimiento del BONO DE FRONTERA, AMAZÓNICO, DE GALÁPAGOS y DE DIFICIL ACCESO del 30% del salario básico unificado.

Con nuestra lucha y de los educadores populares alcanzamos que ingresen a la Carrera Educativa con un salario de $478.

En relación a la jornada de trabajo de los docentes, la propuesta del gobierno era de 40 horas semanales, hicimos comprender a los asambleístas que los niños y jóvenes no pueden resistir 8 horas seguidas en el aula, sensibles de esta realidad nuestra jornada será de 30 horas pedagógicas en el aula y 10 extracurriculares.

Se ha ratificado la vigencia de la Educación Técnica como derecho justo de los jóvenes a una educción para la vida y el trabajo, que pretendía ser eliminado con el bachillerato general.

Ahora los maestros y maestras vamos a la Asamblea Nacional, para garantizar que se aprueben las conquistas alcanzadas en el INFORME DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN.

Prof. Mery Zamora García

PRESIDENTA UNE NACIONAL

Es verdad que vivimos en una “Patria alfabetizada”?

El pasado 8 de septiembre el Ministro de Educación, Raúl Vallejo anunció que el país estaba libre de analfabetos, declarando al territorio ecuatoriano como “Patria alfabetizada”, asegurando, además, esto se da gracias a las campañas educativas desarrolladas por el gobierno, que en tan sólo dos años se ha conseguido reducir el analfabetismo de un 9,3% a un 2,7%, porcentaje menor a los fijados en los estándares internacionales.

Este anuncio que no solo se dio a conocer en el país sino a nivel internacional, en la Conferencia General de la Unesco, en Paris, por parte del Ministro de Educación ha quedado en tela de duda; los autores de la investigación han salido al paso para rebatir la declaratoria argumentando que su estudio ha sido tergiversado o por lo menos mal utilizado; los investigadores de la FLACSO que ha pedido de la Oficina de la UNESCO en Quito, desarrollaron el trabajo señalan con claridad en su informe que el estudio no tiene la finalidad de determinar la tasa nacional de analfabetismo, que se trata de un trabajo que busca medir el desarrollo y el impacto que han tenido los mecanismos aplicados para erradicar el analfabetismo; para comparar los resultados alcanzados entre varias localidades del país; fortalecer las iniciativas educativas para la alfabetización y establecer políticas que permitan mejorar los resultados de estos esfuerzos.

Sin importar estas advertencias el Ministro Vallejo ha utilizado las cifras del informe a su conveniencia y con la finalidad de quedar bien ante los ecuatorianos, pues estaba obligado a demostrar su “buena gestión”,- justo cuando el paro de la UNE estaba en vanzada- y aunque demagógicamente, cumplir con la promesa hecha por el presidente Rafael Correa, el 10 de agosto de 2007, de erradicar el analfabetismo hasta el año 2009.

Las dudas sobre el tema se han acrecentado debido a que varios expertos en educación y particularmente en procesos de alfabetización han expresado sus opiniones respecto a la concepción de ser una “Patria alfabetizada”; en carta abierta dirigida al Ministro de Educación Raúl Vallejo, la investigadora Rosa María Torres cita la aclaración hecha por los autores del estudio con la que se desmiente la afirmación de Vallejo respecto a la erradicación del analfabetismo y dice “ que el censo del 2001 sirvió para determinar una línea de base a partir de la cual calcularon una proyección del analfabetismo al 2009. Dicha proyección se hizo a fin de contar con un mapa actualizado del analfabetismo a nivel cantonal, de ningún modo para estimar una tasa nacional de analfabetismo. Los investigadores advierten que la tasa proyectada (del 2,8%) para fines del 2009 no debe usarse como tasa nacional, pues se trata de una proyección hecha con supuestos muy gruesos”.

El Ministro de Educación, no quiere tomar en cuenta que una patria alfabetizada no tiene que ver solo con que ecuatorianos mayores de 15 años sepan o puedan escribir o leer su nombre; erradicar el analfabetismo es garantizar que toda la población maneje con autonomía el lenguaje escrito y oral , transmitir con claridad sus propias ideas por escrito, de modo que otras personas puedan comprender lo que escribe, pero además independientemente y a partir de lo que saben están en capacidad de continuar leyendo y escribiendo solas. Eso está muy lejos de los resultados que las campañas de alfabetización impulsadas por el gobierno han alcanzado, más allá de las frías cifras es preciso evaluar la calidad de los procesos aplicados para terminar con el analfabetismo Por otro lado es justo señalar que los logros, pocos o muchos, que se han alcanzado en este proceso de alfabetización no son solo el resultado del trabajo único del gobierno como pretende mostrar el Ministro, si bien, este ha destinado importantes recursos para estas campañas, en ellas está el esfuerzo de más de 190 mil bachilleres , 12 mil alfabetizadores y de organizaciones gremiales como la UNE que en una campaña sin precedentes logró importantes resultados de alfabetización, por lo que se hizo merecedora del premio Juan Montalvo.

La lucha es camino de Victorias

La imponente movilización del magisterio y el pueblo, realizado en la ciudad de Quito, obligó al gobierno central a recibir a la dirigencia de la UNE en Carondelet, para que Mery Zamora Presidenta del más poderoso gremio del país y los Presidentes Provinciales den a conocer al Vicepresidente Lenin Moreno y a los Ministros de Educación y de Gobierno, como al funcionario Alexis Mera, la plataforma de lucha que motivó el Paro Nacional del Magisterio.

El magisterio organizado, con la movilización, venció a los oídos sordos de un gobierno que ha venido inclinándose a la derecha; derrotó a la prepotencia y maledicencia del Ministro Vallejo y del propio Rafael Correa, a la persecución, a la cárcel, a las sanciones, al ahogamiento económico, a las calumnias en contra de la UNE y nuestro Partido.

Los educadores con su acción comprendieron que la lucha es el camino, para emprender combates y alcanzar victorias. El establecimiento de las Comisiones para tratar la Ley de Educación, la Ley de Escalafón y Sueldos del magisterio, la Ley sobre la Jubilación y la Evaluación a maestros, determina que la UNE, con la suspensión del Paro, continuará estableciendo nexos con los maestros y maestras para enfrentar a la derecha, que pretenderá afirmar el neoliberalismo en la educación ecuatoriana.
Los maestros, los estudiantes, padres y madres de familia deberán ser los actores para una Ley en defensa de una educación laica, gratuita y de calidad. No debe pasar la privatización de la educación.

La UNE triunfó nuevamente y alcanzó importantes conquistas que determinarán que los maestros y maestras están decididos a luchar por el cambio, la Patria Nueva y el Socialismo.

Miles de Maestros se toman Quito

Miles de maestros de la Unión Nacional de Educadores (UNE) arribaron, desde la 6 de la mañana de hoy, al parque de “El Arbolito” para iniciar otra jornada más de movilización con el objetivo de que sus exigencias sean escuchadas por el Gobierno Nacional.

Pastaza, Morona Santiago, Esmeraldas, Cotopaxi, Chimborazo, Imbabura, Pichincha, Guayas, y el resto de provincias se hicieron presentes en el sitio de concentración y cumplieron con el objetivo de la denominada “Toma de Quito”. A la masiva movilización se unieron además estudiantes de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador (FEUE), la Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador (FESE), así como trabajadores, campesinos y alumnos y padres de familia de los diferentes establecimientos educativos del país.

Mery Zamora, Presidenta Nacional de la UNE, aseguró que la paralización del gremio sigue firme pese a las amenazas del gobierno nacional. La titular de los maestros indicó que el diálogo es importante pero sin condiciones.

De su lado, el Presidente de la UNE de la provincia del Guayas, Willan Pazmiño, aseguró que la policía ha impedido el paso de varios docentes que llegaban a Quito desde varias provincias. Agregó que pondrán acciones legales por la represión hacia los maestros.

Una de las provincias que sufrió mayor represión hacia la llegada a Quito fue Manabí, quienes fueron detenidos en la Y de Portoviejo y Punín. Adyade Gutiérrez, maestra de esta provincia manifestó que los buses en las que se movilizaban fueron detenidos por los gendarmes por más de dos horas y obligados a Portoviejo para comprar nuevos pasajes.

Asimismo, varias organizaciones sociales y estudiantiles se hicieron presentes, es el caso de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador (FEUE) quienes se solidarizaron con la lucha de los maestros que mantienen los estudiantes universitarios respecto a la ley de educación superior. Así lo aseveró el presidente de la FEUE Nacional Marcelo Rivera.

Ministro de Educación admite falencias en proyecto de ley

El Ministro de Educación, Raúl Vallejo, admitió durante la comparecencia a la comisión ocasional de Educación, que en el proyecto de Ley de Educación General, remitida por el gobierno central a la Asamblea Nacional, tiene varias falencias, las mismos que deben ser corregidas previo diálogo con el sector legislativo.

Vallejo por ejemplo en el tema de las categorías del escalafón docente, admitió que previo a un dialogo con la los legisladores y la Unión Nacional de Educadores UNE, se podría incrementar de 4 categorías que inicialmente propone el gobierno, a 6 o más dependiendo de los argumentos que durante la reunión se planteen.

El ministro reconoció durante la comparecencia que no esta clara como lo denunció el Movimiento Popular Democrático la conformación y estructura de la institución evaluadora que propone el régimen en la ley, ante lo cual admitió la necesidad de un diálogo para definir la composición del organismo y mejorar la propuesta.

El tema de los salarios fue otro punto que los asambleístas analizaron conjuntamente con el secretario de la cartera de Educación, ante lo cual Vallejo insistió que por ningún motivo el proyecto de Ley apunta a disminuir los salarios de los docentes, criterio que no fue compartido por los asambleístas Galo Vaca y Jorge Escala, quien señaló que la iniciativa del régimen apunta a incluir a los maestros en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa lo que perjudicaría notablemente sus honorarios agregando además que si la intensión de Correa no apunta a perjudicar a los maestros, debe constar un artículo o una disposición transitoria en el proyecto que diga “los sueldos y salarios de los docentes no se verán perjudicados por ningún motivo”

Si bien el ministro reconoció estas falencias en el proyecto del ejecutivo, Escala criticó el hecho que Vallejo, haya abandonado la Comisión Ocasional de Educación de manera repentina, evadiendo su responsabilidad que, como autoridad posee para despejar las dudas que los asambleístas tienen sobre tan importante ley que se está tratando en la Comisión ocasional designada.

La actitud de Vallejo es reprochable y evidencia la prepotencia de los altos funcionarios del régimen, añadió Escala al tiempo de enfatizar que los maestros están abiertos al diálogo para mejorar el proyecto y por ende la calidad educativa de la cual tanto habla Rafael Correa.

Solidaridad con los pueblos del Ecuador

Bogotá, octubre 02 de 2009

Hace años que seguimos de cerca el proceso de lucha popular que llevó a Rafaél Correa al Gobierno del Ecuador. Desde un principio, hemos apoyado la llegada de Correa a tan importante dignidad y hemos agradecido sus decisiones de poner fin a la base militar de Manta, rechazar las bases militares en Colombia y no apoyar el Plan Colombia que tanto daña a Colombia y su gente.

Igualmente, seguimos las luchas que contra la oligarquía y la derecha han desarrollado los pueblos del Ecuador sin dudar en apoyar al Presidente Correa.

Con gran sorpresa, hoy registramos el inicio y desarrollo de la huelga de maestros agrupados en única y unitaria Unión Nacional de Educadores, UNE, que lucha por la defensa de la educación pública y en defensa de los derechos arrancados a gobiernos oligárquicos y que se los piensa arrebatar el gobierno de Correa que en este caso está extraviándose del camino democrático, que asume posturas autoritarias y prepotentes que ocultan la defensa del neoliberalismo. El pueblo quiere decirle a su Presidente: ¡Alto, ese no es el camino! ¡Rectifique!

Cuesta dificultad comprender cómo la represión y la calumnia a los luchadores populares las use un gobierno compromentido con iniciativas de cambio. Registramos con dolor y repudio que el 30 de septiembre en Sevilla Don Bosco (Provincia de Morona Santiago) centenares de policías reprimieron a manifestantes de la Comunidad Shuar dejando decenas de heridos y un indígena muerto, Bosco Wisun, profesor intercultural bilingüe.

Rechazamos enérgicamente que ante la falta de argumentos y de diálogo Correa y sus generales y ministros estén ampliando los métodos represivos contra los maestros, indígenas, estudiantes, trabajadores y demás luchadores que no permiten que les descarguen la aguda crisis económica que sacude a América y el mundo.

Los indigenas están movilizados en defensa del agua como derecho fundamental, priorizando el consumo y rechazando formulas tramposas que la privatizan. El gobierno, permeado por ideas antidemorcráticas, lesionaría con sus proyectos de agua el patrimonio territorial de comunidades y la soberania nacional.

Ante esta situación de sordera gubenamental y de heróicas luchas de los pueblos del Ecuador y sus organizaciones politicas y sociales que defienden los logros del proceso democrático y de izquierda que logró la Nueva Constitución del Ecuador, el Movimiento por la Constituyente Popular, MCP-POLO, declara que trabajará por brindar su solidaridad internacionalista a los hermanos y hermanas del Ecuador, como parte de sus esfuerzos por consolidar la conrriente progresista, democrática y de izquierda que recorre nuestro continente.

Coordinador Nacional
Movimiento por la Constituyente Popular, MCP-POLO

Respaldo a la Lucha del Movimientos Indígena, Maestros y demás sectores sociales

Las organizaciones del FRENTE POPULAR, rechazan la represión policial, implementada desde el Ministerio de Gobierno, contra las organizaciones gremiales y políticas, pretendiendo criminalizar la lucha social de los indígenas, de los maestros y trabajadores.

Expresamos nuestra solidaridad con los dirigentes de la Conaie, de la UNE y sus bases, que a pesar de la fuerte represión de la Policía Nacional han expresado en las calles y en los páramos del Ecuador seguir luchando por restablecer derechos, como al agua sin privatización, una educación de calidad sin despido de los docentes y, en rechazo a las leyes antiobreras que afectan las conquistas elementales de los trabajadores y pueblos del Ecuador.

Continuaremos en la forja de un gran espacio de unidad, que agrupe a las organizaciones sociales, políticas, democráticas y de izquierda que levanten la bandera de los trabajadores y de los sectores populares en miras de organizar una GRAN ASAMBLEA NACIONAL DE LOS PUEBLOS DEL ECUADOR, donde unificadamente aprobemos una plataforma de lucha amplia, que garantice los derechos de los sectores sociales.

Así mismo, nos solidarizamos con las familias de los compañeros heridos y fallecidos, y exigiremos a través de la Comisión de Derechos Humanos la sanción a los responsables de los actos violentos de la Policía Nacional y responsabilizamos al Ministro de Gobierno por la represión implementada contra la vida de nuestros hermanos indígenas y maestros bilingües.

Consideramos necesario que el presidente Rafael Correa, responda al dialogo con las organizaciones que estamos en lucha, para dar una salida inmediata a los requerimientos de las organizaciones populares.

Datos de la Represión del Gobierno

1. Jueves 10 de septiembre en el colegio Mejia se viola la autonomia con la cual cuenta los centros educativos, se detiene a 10 estudiantes los cuales para ser puestos en libertad tienen que cancelar 45 dolares y en la actualidad cumple labores comunitarias si faltan un dia a esta actividad son inmediatamente detenidos o se les suma otra sancion. Mayor información sobre este caso abogada Daysi Nuñez 086351116.

2. Miercoles 23 de septiembre es herido en la cabeza por un impacto de bomba lacrimogena, el Compañero Paul Velásquez. Secretario Nacional de la FEUE.

3. Seguidamente el jueves 24 de Septiembre en Cuenca y Quito se viola la autonomia de la Universitaria. En la Universidad Central de Quito la policia ingresa alrededor de las 9: 00 de la noche, procede a detener a tres estudiantes universitarios los cuales son puestos en libertad luego de dos dias.

4. En el colegio Central Tecnico el mismo dia jueves miembros de la policia ingresan al colegio detienen a varios estudiantes incluso a jovenes que transitaban por la calle tal como ecuavisa informo el viernes 25 por la mañana.

5. Viernes 25 miembros de la Policia del GIR, GOE, GOM tal como se puede ver en una de las fotografias reprimen con fuerza y violencia la movilización de los estudiantes del colegio Central Tecnico. La policia utiliza balas de goma y perdigones causando varios estudiantes heridos. En la actualidad el compañero Marco Tituana Rivas, estudiante del Colegio Central Tecnico de 6° curso se encuentra en el hospital Pablo Arturo Suarez, recuperandose de una herida causada por un perdigon en su tobillo izquierdo el mismo que le traspaso, esta herida le llevo a ser sometido a una operación, su rehabilitación durará 6 meses. De igual Manera en la Loja un estudiante del colegio Bernardo Valdivieso fue impactado con una bomba lacrimógena en la frente se encuentra hospitalizado su salud es estable. El nombre del estudiante es Junior Consa.

6.El mismo dia es detenido el compañero Enver Aguirre, dirigente provincial de la JRE, al cual se le lleva al Reten Policial de la Jipijapa ubicado al norte de Quito en donde se procede a golpearle causandole heridas en su boca, pomulo derecho, costillas y piernas. No conformes con los golpes al compañero se le hostiga con un interrogatorio y amenazas. El compañero ya esta en libertad y sigue adelante en esta lucha en defensa de la educación pública.

7. A estos hechos se suman las detenciones del Presidente de la UNE de Guayas William Pazmiño, Alejandro Vargas Presidente de la JRE de Guayas, junto a las detenciones de varios maestros, estudiantes universitarios, secundarios y jovenes.

Solo en Quito se calcula que durante estas dos semanas de paro 250 estudiantes secundarios han sido detenidos a los cuales se ha puesto en libertad luego de golpearlos, pedirles dinero o luego de haber cumplido dos dias de detencion. La Mayoria de estos jovenes y adolecentes son de los colegios: Mejia, Montufar, Miguel de Santiago, Cinco de Junio, Odilo Aguilar, Central Tecnico, Mantilla, Electronico Pichincha.

Ls cifras aumentan teniendo en cuenta que muchos hechos de represión nohan sido reportados o denunciados

Continúa persecusión al Magisterio por parte del Gobierno

El Gobierno Nacional y el Ministerio de Educación continúan en la persecución a los maestros y maestras desde el mes de enero con:
• El Acuerdo Ministerial 025 en la evaluación ilegal e inconstitucional de Raúl Vallejo,
• Decreto Ejecutivo 1724 que elimina el derecho al ascenso de categoría de los docentes.
• Decreto Ejecutivo 1740 que decreta la destitución ilegal e inconstitucional de los maestros.
• Decreto Ejecutivo 044 que prohíbe el derecho al reclamo justo, a la organización gremial y prohibición de reunirse en las Instituciones Educativas a los docentes.
• Las reformas a la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio que: elimina la profesionalización docente, establece la evaluación docente como causal de destitución, la eliminación del derecho a la defensa profesional de los docentes, cargos de funcionarios y directivos educativos de libre remoción, eliminación del derecho al reclamo justo,
• Proyectos de Ley Orgánica del Servicio Público, que deroga (elimina) el título III del capítulo IV del régimen de remuneraciones, los componentes salariales como el subsidio de antigüedad, el bono de frontera y amazónico, disminuyendo en un 60% el salario de los docentes.
• El Proyecto de Ley Orgánica de Educación, que deroga expresamente la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio, establece un régimen autoritario y propone la regionalización (municipalización) de la educación; reduce el escalafón a 4 categorías.
• Represión, remoción y cárcel a los maestros que reclaman sus derechos, a los estudiantes y juventud que exige educación de calidad y respeto para sus maestros, a padres y madres de familia que reclaman mejores condiciones de vida y trabajo, a autoridades de las Instituciones Educativas que asumen con dignidad su responsabilidad de docentes consecuentes con la lucha del magisterio, rechazo al acordonamiento policial de las Instituciones Educativas
• Insultos, diatribas, epítetos han sido la respuesta al planteamiento de DIALOGO NACIONAL que insistentemente ha propuesto la UNE. El Presidente de la república no ha perdido oportunidad de tildar de: mediocres, corruptos, mafiosos, pelafustanes, matones a los docentes siendo la expresión lamentable de quien debe dirigir el país con sensatez, mesura y acuerdo nacional.

El Consejo Nacional de la UNE, reunido el sábado 26 de septiembre resuelve RADICALIZAR EL PARO DE CARÁCTER INDEFINIDO, en contra de la persecución y represión.

El Magisterio Digno se levanta y avanza unificado, en asambleas provinciales, asambleas sectoriales, cierre de carreteras, marchas de las cacerolas vacías (jueves 01 de octubre), marcha de las maestras y sus hijos (martes 06 de octubre), Gran Marcha Nacional en ciudad de Quito (miércoles 07 de octubre), marcha de las antorchas (martes 13 de octubre), los docentes se inscriben para la forma de lucha más elevada que es la HUELGA DE HAMBRE.

La solución a este PARO LA TIENE EL PRESIDENTE Y EL MINISTRO D EDUCACIÓN, DIALOGO NACIONAL para mejorar la calidad de educación y las condiciones de vida y trabajo de los maestros y maestras y padres de familia.

EL PARO ES JUSTO Y AVANZA CON PASO FIRME POR EL VERDADERO CAMBIO EN LA EDUCACIÓN, POR LA DIGNIDAD Y EL RESPETO A LOS DERECHOS DEL MAGISTERIO NACIONAL.

¡Quiero seguir siendo Maestro-a!!

Después de escuchar a lo largo y ancho de la Patria al Presidente de la República y al Ministro de Educación que los maestros (as) son mediocres, corruptos, mafiosos, vagos, etc., etc., surgió en mi mente la interrogante: ¿Quiero seguir como maestr@?

Pues claro que quiero seguir siendo maestr@: Ni la distancia de la escuela rural, ni las torrenciales lluvias del crudo invierno, tampoco el sol incandescente de verano me hicieron pensar siquiera renunciar a mi profesión.

Lo vivido en los últimos meses cuando el Presidente y el Ministro de Educación se han dirigido hacia nosotros con los términos más duros, ofensivos y descomedidos haciendo que los medios de comunicación lo repitieran en los noticieros de la mañana, medio día y noche, tanto televisivos, radiales y escritos; que incidieron en los cerebros y corazones de un gran número de ciudadanos que fueron bombardeados por las mentiras, incubando la idea de que “los maestros no quieren ser evaluados, los maestros no quieren ser evaluados”.

Nada de esto ha logrado que pase por mi mente “si quiero o debo dejar de ser maestr@”. Al contrario lo he recibido como una tormenta más que pasa por mi vida y me digo en voz baja pero convencida y llena de rebeldía que nada ni nadie, ni hoy ni mañana ni nunca me harán dudar ni cambiar de opinión. Soy maestra por que así lo decidí, por que amo a los niños y jóvenes de mi querido Ecuador y por que estoy segura de que el papel que he venido desempeñando es auténtico, es honesto, no tiene fronteras; me preparé para ser educadora y lo sigo haciendo porque creo que mis alumnos lo merecen.

A mis niños y niñas puedo llegar con el amor de madre, con la dulzura de maestra que dice la verdad e imparte el conocimiento con dedicación y mística, con la seguridad de expresar el valor, la justicia, el respeto, el amor a la libertad. Todo esto con el valor de ser parte de mi querida Organización la UNE.

Seguiré día a día, semana a semana en la cálida aula donde irradia de alegría esperanzadora y tiernas sonrisas, la presencia de mis estudiantes.

Entonces me dedicaré con esmero a enseñar las Matemáticas a través del juego compartido, para que la multiplicación y la división sean equitativas y coherentes con las necesidades del pueblo.

En lenguaje buscaré el vocabulario que permita a hombres y mujeres comunicarse con respeto y armonía, y no hacer de la palabra un arma para ofender, humillar y enfrentarse unos con otros.

En los Estudios Sociales recordaré la resistencia de Rumiñahui, al ilustre Montalvo maestro de maestros, a Eugenio y Manuela Espejo mentalizadores de la independencia, a Rosita Paredes, Milton Reyes, Jaime Hurtado como luchadores populares y bregaré para no olvidar a los vende patrias, a los dictadores, a Durán Ballén, Bucaram, Mahuad, Febres Cordero, Gutiérrez y otros.

Las Ciencias Naturales nos permitirán valorar y conservar nuestras riquezas para ponerlos al servicio de los pobres que sumamos millones, mientras los ricos son unos cuantos y acaparan las riquezas del país.

Debo seguir siendo maestr@: porque nuestros estudiantes necesitan que se de respuestas claras y precisas a las siguientes interrogantes:

¿Por qué siendo el Ecuador un país rico, el 80% de sus habitantes somos pobres?

¿Por qué nuestros padres de familia han tenido que emigrar?

¿Por qué la revolución ciudadana se debe realizar dejando a miles de maestros sin cargo y engrosando las filas la desocupación?

¿Por qué los trabajadores y obreros deben renunciar a la organización sindical siendo este el único medio que permite la lucha por la defensa de sus derechos?

Entonces en ese instante, como el cemento que une los ladrillos para tener una construcción sólida así en mi mente se profundiza más la idea: seré la maestra que mí Patria necesita, seré la maestra que no se doblega ante los avatares del diario trajinar y que no teme a la evaluación.

Seguiré siendo maestra para saludar a los valientes profesores del litoral haciendo uso de la resistencia.

Seguiré siendo maestra para defender la educación fiscal, laica, gratuita y de calidad y seguiré siendo maestra unionista para empuñar la bandera roja de la UNE y continuar dando nuestro contingente en la defensa de la dignidad del magisterio ecuatoriano.

MPD denuncia y rechaza represión y persecución contra Maestros, Estudiantes y Militantes de la Lista 15

La Directiva Nacional del Movimiento Popular Democrático denuncia que el gobierno de Rafael Correa a través de la Subsecretaria de Educación del Litoral ha iniciado un proceso de persecución y represión en contra de maestros, estudiantes, padres de familia y militantes del MPD, como es el caso del Profesor William Pazmiño, Marlon Tenecela, Ignacio Cercado y otros que se encuentran detenidos al igual que el señor Omar Alvarado padre de familia de un estudiante del Colegio Vicente Rocafuerte.
Luis Villacís Maldonado Director Nacional del MPD denunció que acompañados de atropellos y represión se ha dictado orden de prisión en contra de Alonso López Director Provincial y Araceli Moreno integrante de la Directiva Provincial del MPD, por orden del Ministro Fiscal del Guayas Antonio Gagliardo vinculado con el gobierno y que mantiene posiciones parcializadas, permitiéndose en declaraciones públicas calificar de delincuente a los maestros, razón por la cual a través del Consejo Nacional de la Judicatura se realizará las acciones pertinentes para exigir una sanción a este mal funcionario.

Villacís, rechazó la prepotencia y el autoritarismo del gobierno, quien utilizando todos los aparatos represores del Estado, pretende atemorizar y callar la justa lucha del magisterio y de otros sectores que están siendo engañados por el régimen.
Finalmente el Movimiento Popular Democrático responsabiliza de la integridad física y la vida de maestros, estudiantes, padres de familia y militantes del MPD que están siendo perseguidos y ratificamos nuestro apoyo a las luchas emprendidas por trabajadores, maestros y estudiantes hasta que se atienda sus peticiones.

Independencia de Clase

La Unión Nacional de Educadores ha iniciado un paro nacional indefinido para lograr un verdadero cambio en la educación y en defensa de derechos y conquistas salariales que el gobierno los quiere eliminar; la CONAIE ha efectuado movilizaciones regionales y anuncia una gran movilización nacional en contra del proyecto de Ley del Agua, por contener elementos privatizadores; son constantes las movilizaciones de los trabajadores en defensa a su derecho a la contratación colectiva; las universidades, la FEUE han expresado su repudio a una Ley de Educación Superior antidemocrática que elimina principios básicos en la naturaleza misma de esas instituciones y anuncian movilizaciones para que se apruebe la ley por ellos interpuesta; los comerciantes minoristas han iniciado un plantón a las afueras de la Asamblea para impedir que ésta archive la Ley de Defensa de los Comerciantes Minoristas; las organizaciones barriales se movilizaron a la Asamblea demandando cambios en la Ley de Ordenamiento Territorial que abre las puertas a la privatización de los servicios básicos... las protestas se generalizan y se avizora un período de agudización de la lucha popular.

Es la respuesta natural de los trabajadores y el pueblo frente a un gobierno que no cumple las expectativas levantadas y que, por el contrario, da muestras de alejamiento del contenido democrático y progresista del proyecto por el cual el pueblo votó hace dos años y en las recientes elecciones de abril.

Entre la primera y la segunda administraciones presidencial de Rafael Correa hay cambios y no precisamente en pro de radicalizar acciones; en varios aspectos el Presidente no quiere salir de la ‘larga noche neoliberal’ y los nexos con sectores empresariales criollos y extranjeros son evidentes, al punto que podemos afirmar que se está produciendo una renegociación de la dependencia, una acumulación capitalista a favor de facciones de la burguesía que anteriormente no se encontraba directamente en la conducción de la administración gubernamental. Así se explica el contenido anti popular y antidemocrático en algunos ejes de la acción gubernamental.

Los sectores sociales que ahora se han lanzado a la lucha son los mismos que con su accionar alimentaron y dieron forma, en mucho tiempo, a la tendencia democrática, progresista y de izquierda, son sectores que mayoritariamente apoyaron y votaron por Correa. Hoy, sus combates expresan el afán de impedir que el proyecto de cambio sea traicionado y, por ende, buscan rectificaciones en la gestión gubernamental; son acciones de lucha que, en el caso de las organizaciones vinculadas al Frente Popular, expresan la independencia de clase frente a un gobierno en el que la derecha va ganando terreno. Correa debe recordar que nunca tuvo un cheque en blanco de parte de la izquierda revolucionaria, ni del movimiento popular organizado.

Masiva Movilización en Defensa de la Educación

Sin temor a las amenazas del Ministro de Educación, Raúl Vallejo, los maestros y maestras se movilizaron por las calles de la ciudad de Quito. Encorajinado el magisterio de la Provincia de Pichincha se concentró en el Parque del Arbolito, allí estuvieron presentes los asambleístas del MPD, entregando su solidaridad militante, Jorge Escala, Línder Altafuya, Ramiro Terán.




Intervinieron los dirigentes nacionales y provinciales y luego en una imponente movilización de maestros, estudiantes secundarios, universitarios, padres y madres de familia, en alrededor de cinco mil manifestantes, recorrieron las calles de la capital exigiendo la salida del corrupto y neoliberal Ministro de Educación, demostrando la presencia unitaria y monolítica de la Unión Nacional de Educadores, para luchar en defensa de la educación pública.

El grito unánime de ¡Correa, ya viste la UNE si existe!, inundó las calles quiteñas y la marcha avanzó hasta la Plaza Grande, donde los maestros y maestras renovaron la defensa de su organización y determinaron continuar adelante sin arredrarse ante las amenazas, leyes y decretos en contra de la educación y la Unión Nacional de Educadores.
Igualmente, en todas las provincias del país se realizaron masivas movilizaciones, mostrando al mafioso, corrupto y neoliberal Vallejo, quien se dio con la piedra en los dientes en sus pretensiones por destruir la organización magisterial.

La UNE al pueblo ecuatoriano

Durante el año 2008 – 2009 el magisterio y la UNE han venido impulsando la necesidad de realizar verdaderos cambios en la educación publica que signifique su fortalecimiento y el acceso de todos a una educación de calidad.

El gobierno y su ministro neoliberal, Raùl Vallejo, ha escogido el camino de la calumnia, la mentira, la amenaza, la agresión, el insulto pretendiendo atemorizar y dividir al magisterio, y de diálogos nada, pues para ellos es mejor conversar con los banqueros, empresarios, cámaras de producción, los ñetas, latin king entre otros, pero con los maestros jamás, siendo la respuesta permanente del Ministerio de Educación y el gobierno ignorar las demandas de los pueblos y educadores para materializar los avances que la educación necesita.

Frente a lo expuesto planteamos a la comunidad educativa ecuatoriana la siguiente plataforma resuelta en el Consejo Nacional de la UNE.

1. LOS CAMBIOS QUE LA EDUCACIÓN DEMANDA
• La apertura de mas de 5000 escuelas cerradas en los últimos años.
• La construcción y reconstrucción de locales escolares en la provincia de pichincha, pues no existe planificación alguna.
• La capacitación y actualización masiva del magisterio nacional en cuanto a metodologías, currículo, avance científico y tecnológico hoy lo hacen para intimidarnos a presentarnos a las pruebas a través del código de la Niñez y de la Adolescencia.
• La aplicación del articulo 28 de constitución sobre la gratuidad de la educación, pues no se la esta cumpliendo y los padres de familia afrontan costos al inicio y en transcurso del año lectivo.
• Se mantiene mas de 11000 escuelas unidocentes y pluridocentes (de uno a tres maestros para atender seis grados)
• Las 12000 partidas docentes creadas en el 2007 son un sueño, hasta hora se han entregado un 25% en un proceso engorroso, mentiroso, burocrático, dirigido al ingreso de militantes de Alianza País al sistema educativo.

2.REFORMAS A LA LEY DE CARRERA DOCENTE Y ESCALAFÓN DEL MAGISTERIO PARA PERSEGUIR A LOS MAESTROS Y A LA UNE.
• Se consagra la evaluación como causal de destitución desconociendo el articulo 349 de la constitución que habla de la estabilidad laboral.
• Se elimina la obligatoriedad de ser formado en los ISPED y las Facultades de Ciencia de la Educación para ser docentes.
• LA MERITOCRACIA ES UN DISCURSO… pues el Director Provincial de Educación-los jefes de Escalafón y Supervisión no son funcionarios de carrera, son puestos a dedo y estarán en las comisiones de excelencia y defensa personal.
• ¿Existirá un juzgamiento imparcial para el ingreso a las sanciones a los maestros?
3. EL SALARIO BÁSICO DEL MAGISTERIO ES MENOR QUE EL DE LOS TRABAJADORES ECUATORIANOS.
A primera categoría es de 100 USD de básico, mientras que la canasta básica familiar es de 522 USD. ¿Es esto justo?
Exigimos que el presidente cumpla su palabra de un alza salarial a mediados de año y lo haga en 20 USD al básico del magisterio.

4. JUBILACIÓN APEGADA A LA CONSTITUCIÓN Y PENSIÓN DIGNA PARA LOS MAESTROS.
• Que se cumpla la XXI transitoria y se entregue los 5 salarios basicos unificados por año hasta llegar a los 150 SBMU. Que el gobierno elimine la ELUSION, que es la evasión en el pago al IESS sobre el total del salario y no sobre el básico y funcional para tener pensiones y jubilaciones dignas.

5. NOS OPONEMOS AL PROYECTO GUBERNAMENTAL DE LEY ORGÁNICA DE SERVICIO PUBLICO.
• En el art.77 de este proyecto se elimina el salario básico, subsidio de antigüedad, funcional, subsidio educativo familiar, compensación pedagógica, bono de frontera y amazónico, bono del día del maestro, ascenso de categoría.

6. DECRETO PRESIDENCIA 1780 AL VOLVER A LA EVANGELIZACIÓN RELIGIOSA.
• Entrega de la iglesia católica la creación de jardines, escuelas, colegios e institutos pedagógicos con recursos económicos del estado teniendo las mismas condiciones orfanatos, centros, subcentros de salud y hospitales de la provincias de la Amazonia, Esmeraldas y Galápagos.
• Se entregan frecuencias de radio y televisión con emisión en todo el país para la iglesia católica; también se les exonera del pago de impuestos y tributos.
• A nombre de este convenio el INDA podrá entregar a la iglesia católica terrenos en las provincias planteadas.

7. Solidaridad con los 2657 maestros de la costa que dignamente resistieron al chantaje, a la prepotencia y se opusieron a la mal llamada evaluación.


Hoy quieren dejarnos sin nuestros derechos, sin nuestro salario profesional, alerta magisterio, es hora de parar las prepotencias, el autoritarismo, las amenazas. Es hora de defender los derechos, la dignidad del magisterio, con la unidad y la lucha digamos no al ataque y agresión

VAMOS AL PARO NACIONAL INDEFINIDO.

Evaluar a los responsables de la crisis‏

Si, como dice el Ministro de Educación Raul Vallejo, "se trata de acabar con el secuestro en el que está la educación" tratando de lanzar la culpa a la UNE por la mala calidad de la misma, entonces solo debió sacar a los maestros y no realizar una evaluación amañada como la que está ejecutando, para justificar lo que desde hace años, cuando ya fue ministro de educación de gobiernos de derecha, intentó y no pudo: aplicar una educación que responda absolutamente a los intereses de las clases dominantes disfrazandola de democrática, científica y demás.

Ni el, ni los gobiernos en los que participó lograron hacer nada positivo por la educación en favor de las mayorías. Ahora con los enormes recursos que le entrega el gobierno de Correa encontró la oportunidad de hacerlo. Y aun así tampoco lo logra.

Baste decir el nulo avance en el aspecto tecnológico que es la razón de este comentario cuando en la portada del periódico oficial el Ciudadano, No. 18, se presenta una fotografía de docentes utilizando computadoras, seguramente como muestra de lo que el gobierno hace en educación y, a la vez, como justificación para continuar con la evaluación punitiva. Lo que nunca se dice es que esa foto de primera plana es tomada a un grupo de maestros del Colegio Simón Bolívar de Quito, mientras se capacitan gracias al convenio que el colegio sostiene con el Proyecto Navegar de la Unión Nacional de Educadores, según el gobierno, responsable de la crisis educativa. Tampoco se dice que esos profesores que se capacitan desde hace cuatro años también pagan el costo de capacitarse y que en la actualidad son los padres de familia quienes los apoyan para hacerlo, en clara evidencia del empeño por mejorar su condición profesional pero también demostración del descuido estatal..

No se trata solo que mal utilizan una foto (ver adjunto) que rescata la actividad de quienes sí están trabajando por mejorar la educación, sino que no tienen la hidalgia de reconocer los méritos de quienes ahora ellos malcalifican de antemano, dejandose llevar, intencionadamente o no, por mentiras mil veces repetidas.

El Proyecto Navegar es una iniciativa de la UNE que trabaja capacitando a los docentes del país desde el año 2000, somos los primeros que iniciamos esta acción en favor de la educación. Es importante resaltar esto, pero tambíen que la UNE no tiene la responsabilidad de hacerlo, simplemente porque consideramos que la educación debe mejorar y debe mejorar en favor de quienes más necesitan, de quienes menos tienen, de los pueblos. Con este criterio en mente y con pequeños laboratorios somos quienes capacitamos en informática a la mayor cantidad de profesores en el país, con presupuestos infímos, pero con las mejores metodologías. Pocas son las instituciones que pueden superar lo logrado por el Proyecto Navegar, ellas lo han hecho haciendo gala de grandes presupuestos.

¿Sabe Ud. cuantos docentes han capacitado los sucesivos gobiernos en el ámbito informático? 0 (cero), si cero. ¿Sabe si el gobierno tiene política educativa en el ámbito informático? No, no la tiene. La UNE, el Proyecto Navegar tienen propuestas educativas que se han lanzado al país para su discusión, como corresponde. Puede ver parte de ellas en: http://www.une.org.ec/congresodeeducacionpublica/ponenciassegundocongreso.htm No como ahora el gobierno y el Ministerio de Educación dan a conocer sus decisiones sobre lo que ellos han consideran que se debe hacer de la educación, con el justificativo de "salvar del secuestro a la educación". No por repetir ese discurso termina por ser verdad. Deberían demostrarlo.

Pese a que el Proyecto Navegar y la UNE siempre han solicitado apoyo al gobierno -actual y anteriores- para profundizar su labor que ha sido reconocida por los docentes, nunca han recibido apoyo, salvo en ocasiones puntuales. Lo que se ha avanzado ha sido esfuerzo de los propios docentes y sus dirigentes que se han sacrificado. Sacrificio de equellos que ahora son acusados de secuestrar la educación y sostenerla en la crisis.

La educación mejorará solamente cuando las verdaderas causas que la han deteriorado sean enfrentadas.

Este mensaje lo envio incluso a personas que tienen responsabilidades en el actual gobierno, con quienes espero establecer el debate que los altos funcionarios no han aceptado realizar. Que el debate se presente. Honesto, abierto, amplio, ordenado.

Contradicciones al interior de la tendencia democrática y de izquierda

En el curso de las semanas precedentes, la confrontación entre la Unión Nacional de Educadores y el gobierno, a propósito de la inconstitucional y punitiva evaluación a los maestros, se ha convertido en aspecto central de la política ecuatoriana. Ese choque, que desde el gobierno y la gran prensa ha sido conducido también en contra del Movimiento Popular Democrático, ha provocado confusión en muchos ecuatorianos que no logran entender cómo el gobierno, incluyendo al mismo presidente Rafael Correa, ha atacado con tanta fuerza a dos organizaciones que han expresado su apoyo a la gestión gubernamental.

Dicho comportamiento podría calificarse como inconsecuencia de PAIS y el gobierno con un sector que ha dado claras muestras de compromiso con el proyecto político que vive el Ecuador. Pero más que inconsecuencia existen divergencias de orden político que los confronta. Rafael Correa y PAIS han instaurado un gobierno democrático y progresista, y aunque hablen de llevar adelante una revolución a la que califican como ciudadana, lo cierto es que su gestión tiene el límite de la institucionalidad capitalista que la respetan y convocan a respetarla. Estamos frente a un gobierno que no supera el reformismo y el asistencialismo, a través de los cuales pretende atender algunas necesidades materiales de los pueblos, pero que de ninguna manera provocarán una verdadera transformación en las estructuras de la sociedad ecuatoriana.

El MPD, por su parte, como organización de izquierda revolucionaria, entiende que es necesario la adopción de medidas radicales par cambiar el país, ha criticado -por ejemplo- la ambivalencia gubernamental al hablar en contra de la banca y los empresarios, mientras concilia con los segundos cuando se han burlado de la aplicación del mandato que puso fin a la tercerización, o cuando les garantiza altas utilidades a los primeros al elevar las tasas de interés o al mantener más de mil millones de dólares del Estado en bancos privados. Conductas contradictorias con el discurso se han presentado en temas como la política petrolera, minera o frente a la deuda externa calificada como ilegal e ilegítima, sin embargo de lo cual se la paga.

Lo que está ocurriendo en nuestro país es la confrontación al interior de la tendencia democrática, progresista y de izquierda entre posiciones reformistas vs. las posiciones de la izquierda revolucionaria que mantiene posturas críticas a las limitaciones y errores de la acción gubernamental. El reformismo quiere cerrar espacios a la acción de las fuerzas revolucionarias.

La izquierda revolucionaria entiende como inevitable la presencia de estas contradicciones y se esfuerza para que los trabajadores y el pueblo comprendan su naturaleza y origen. Su solución no implica esconder los puntos divergentes, sino, por el contrario, redoblar esfuerzos para que el pueblo entienda mejor su política en la coyuntura y sus objetivos estratégicos.

No obstante que, ahora, esta confrontación se muestra agudizada, no debe perderse de vista que la contradicción fundamental en la sociedad ecuatoriana es la que se manifiesta entre explotados y explotadores, entre los pueblos y clases trabajadores del Ecuador y el imperialismo, principalmente norteamericano. Ese es el primer blanco de la revolución ecuatoriana.

La UNE con respecto a la Evaluación Docente

EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD, POR UNA EVALUACIÓN INTEGRAL CON RESPETO A LOS DERECHOS Y DIGNIDAD DEL MAGISTERIO Y LOS PUEBLOS DEL ECUADOR.

El Comité Ejecutivo Nacional de la UNE, reunido en la ciudad de Quito el día miércoles 27 de Mayo , frente a las expresiones y decisiones asumidas por el señor Presidente de la República y que lesionan la dignidad, los derechos y conquistas del Magisterio Nacional expresa su total desacuerdo con las mismas, por las siguientes razones:

1. La UNE ha expresado su total acuerdo, coincidiendo con el sentir mayoritario del pueblo ecuatoriano, en impulsar un proceso de diagnóstico, evaluación, calificación y mejoramiento de la calidad de educación, el mismo que debe estar en acuerdo con las disposiciones de la nueva Constitución.

La UNE ratifica su decisión de ser evaluados de acuerdo a la Constitución en su Art. 346 que establece “existirá una institución pública, con autonomía, que lleve adelante una evaluación integral, interna y externa, que promueva la calidad de educación”. Lo que hemos visto en estos últimos días es la aplicación de una mal llamada “evaluación” convocada por el Ministerio de Educación, en la cual los jefes políticos, policías, militares y funcionarios subalternos son los que pretenden arrogarse funciones que no les corresponden.

En la evaluación integral del sistema educativo, es indispensable:

· Evaluar el currículo, planes, programas, pensum de estudios, proyectos, metodologías, que respondan a la realidad del país y las necesidades específicas de la educación ecuatoriana.

· Evaluar la infraestructura educativa, laboratorios, bibliotecas, material didáctico y la necesidad de la incorporación de la informática al proceso educativo.

· Las políticas educativas, en capacitación docente, revalorización de la profesión docente, su aplicación, las responsabilidades del Ministerio de Educación y sus funcionarios.

· Los maestr@s queremos y debemos ser evaluados en condiciones de justicia y equidad; en un análisis crítico y autocrítico, con participación social, que nos permita reconocer nuestras fortalezas y limitaciones, en el conocimiento científico y pedagógico, tomando en cuenta nuestra formación, experiencia, vocación y convicción profesional.

· La evaluación integral debe tener en cuenta el rendimiento académico, las fortalezas y promoción de nuestros estudiantes;

· El sistema educativo no formal.

La inconstitucional y punitiva evaluación planteada por el Ministro Raúl Vallejo busca descargar la responsabilidad de la crisis educativa sobre los maestros y apela a las sanciones como supuesta fórmula para alcanzar la “excelencia”. Los maestros y maestras ecuatorianos (as), al igual que los trabajadores, la juventud y los pueblos del Ecuador somos víctimas del neoliberalismo que hizo todo lo posible por desarticular y desprestigiar a la escuela pública.

2. Expresamos nuestro total desacuerdo con el decreto 1740, porque su contenido es inconstitucional, ya que violenta el art. 349 de la Carta Política, que a su vez garantiza la estabilidad de los 120 mil maestros, en todas las modalidades y niveles. En estas condiciones el decreto NO TIENE NINGÚN EFECTO JURIDICO, Y ES NULO DE NULIDAD ABSOLUTA.

3. En el pasado, los maestr@s y la UNE hemos enfrentado, con unidad, valentía, dignidad, organización y lucha la prepotencia, las amenazas y el autoritarismo de los distintos gobiernos de derecha, neoliberales; estas prácticas antidemocráticas propias de la “noche neoliberal” no han doblegado al magisterio y hoy creemos, que no pueden ser las posiciones de un gobierno y un mandatario que aspiran generar cambios en beneficio de los pueblos y la nación ecuatoriana.

4. Por ello asumimos con firmeza el derecho a la RESISTENCIA planteado en el Art. 98 de la Constitución, que ratifica el derecho a no acatar cualquier disposición que afecte nuestras garantías constitucionales, como se pretende hacerlo ilegalmente con el Acuerdo Ministerial 025.

5. Los maestros ecuatorianos y sus dirigentes no somos, ni corruptos, ni mediocres, ni responsables de la crisis de la educación. La Dirigencia de la UNE reafirma su DECISIÓN FIRME Y CONSECUENTE DE DEFENDER a los maestr@s y a la UNE como nuestra genuina y legítima organización. Hemos sido y continuaremos siendo los abanderados y defensores de la EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, DE CALIDAD y la dignidad de los educadores que hoy pretende ser mancillada.

6. Convencidos de la necesidad de fortalecer el proceso de cambio que vive el país y como un nuevo mecanismo para incorporar a todos los actores del proceso educativo al mejoramiento del mismo, proponemos desarrollar un Diálogo Social por el Mejoramiento de la Educación Pública que trace los lineamientos de lo que debe ser una verdadera reforma educativa democrática.

7. Agradecemos el apoyo, expresado con diversas iniciativas, por parte de nuestros padres, madres de familia, estudiantes y de la comunidad ligada a la Escuela Pública.

Maestr@s del Ecuador, la razón nos asiste, la Constitución nos ampara, nuestra lucha es justa, vamos junto a nuestros padres, madres de familia, estudiantes y comunidad, a defender la educación pública de calidad, nuestra dignidad y estabilidad, sin dejarnos atemorizar ni reprimir, sigamos férrea y monolíticamente unidos.

PROF.MERY ZAMORA GARCÍA.
PRESIDENTA UNE NACIONAL